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计算机应用专业人才培养方案

发布时间:2021-07-14 16:07:43    点击量:

计算机应用专业人才培养方案

 

(专业代码:710201)

一、引言

教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》(教高字[2014]1号)明确提出“职业学校要以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路”。而抓好专业建设是办好一个学校的关键,在此背景下,学校需要加快专业建设步伐,根据学校多年办学的经验和实践,结合云南开放大学和云南交通职业技术学院的办学要求,特制定计算机应用专业建设方案。

二、指导思想

  根据云南劳动力市场需求,以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨,倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一教学机制,通过综合和具体的职业技术实践活动,帮助学生积累实际工作经验,突出职业教育的特色,全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

根据云南地区经济、技术、社会以及职业教育与培训的发展水平和区域特点,着力提高学生的操作技能和技术服务能力,培训计算机应用专业应用型人才。本专业领域技能培养中应体现以下基本原则:

1. 以全面素质为基础,以职业能力为本位

以科学的劳动观与技术观为指导,帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系,充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值,使受教育者形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观,全面提高劳动者素质。学校要把提高学生的职业能力放在突出的位置,加强实践性教学环节,把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。

2. 以企业需求为基本依据,以就业为导向

将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点,全力提高学校教育的针对性和适应性。积极探索和建立根据企业用人“订单”进行教育与培训的机制。学校有关部门要关注企业需求变化,根据企业用人需求,调整专业方向,确定培养培训规模,开发、设计实施性教育与培训方案,在设备、师资、课程开发上要加强与企业的合作,争取得到企业的支持。

3. 以行业发展为依托,体现教学内容的优势性和前瞻性

学校要关注信息技术的最新发展,通过走出去请进来等形式,及时调整课程设置和教学内容,突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法,克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应产业发展需要的弊端。同时要紧密结合食品、药品方面信息化的要求,在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上,及时了食品药品领域的最新技术发展方向,实现行业教学与计算机应用教学的有机统一。

4. 以学生为主体,体现教学组织的科学性和灵活性

要根据云南经济技术的发展情况,充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣,为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。要力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给教师和学生提供选择和创新的空间,构建开放式的课程体系,适应学生个性化发展的需要。

三、培养目标

(一)、招生对象及学制

1.招生对象:初中毕业生或具有同等学力者

2.学制:全日制三年

(二)、专业培养目标

本专业培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等全面发展,掌握计算机应用专业必备知识,具备计算机操作维护、计算机软件开发、计算机软件测试等专业能力,具有较强的创新能力,服务于软件和信息技术服务业等行业的生产和管理第一线的高素质高级技能应用型人才。

四、职业范围

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五、人才培养规格

(一)素质结构

1.基本素质

本专业必须的文化素质;

本专业必须的基本技能素质;

钻研精神、创新精神;

长远的眼光和开放的心态;

自学能力。

2.职业素质

具有本专业必须的职业道德素质;

团队合作精神。

(二)能力结构

1.专业能力

认识和运用数据库的能力;

必须的英语阅读和写作能力;

2.方法能力

具有数据库管理的概念及应用能力。

3.社会能力

求知欲和进取心;

社交沟通能力。

(三)知识结构

1.基础知识

计算机应用基础知识;

计算机网络维护基础知识;

计算机组装维护基础知识;

市场营销基础知识。

2.专业知识

程序设计基础知识;

网页制作基础知识;

图像图像处理基础知识;

数据库基础知识;

网站开发基础知识。

(四)知识、能力、素质结构分析表

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六、课程结构

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七、课程设置及要求

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、体育与健康、公共艺术、历史、以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业(技能)方向课和专业选修课,实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

(一)公共基础课

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(二)专业技能课

1.专业核心课

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专业(技能)方向课

1)无纸化办公

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2)计算机设备维护与营销

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3)网页美工

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4)考证课程

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3.专业选修课

1)VB程序设计。

2)综合布线。

3)其他。

4.认知实习

根据专业的教学要求灵活安排认知实习,建议以计算机应用的综合项目或采用企业真实工作项目等方式进行,也可以和学生技能证书考核要求结合进行。时间安排上可以结合课程的进度,安排在每个学期,也可以统一安排在第三学期,技能考证要在统一要求下完成,证书要求以教育主管部门的统一要求为准,可以是国家相关部门(教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部等)的职业技能证书。

5.跟岗/顶岗实习

跟岗/顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节,要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求,严格按照《云南商务信息工程学校实习实训制度管理汇编》的要求,保证学生跟岗实习、顶岗实习的岗位与其所学专面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要,通过校企合作,实行工学交替、多学期、分阶段安排学生实习。

八、专业教学进程表

1.专业教学进度安排表(见表1-4-1)

1-4-1  专业教学进度安排表详见附表

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九、专业师资的配置与要求

专业师资配置是以本专业在校生为每届60人(即每届2班)为标准;专业师资要求是根据学习领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。

(一)专业带头人的基本要求

1.具有2年以上相关行业经验

2.具有硕士以上学历学位

3.具有讲师以上专业技术职称

4.近3年年度考核为合格以上

(二)专任教师、兼职教师的配置与要求(见表1-5-1)。

1-5-1  专任教师、兼职教师的配置与要求

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十、实践教学条件配置与要求

教学条件配置与要求见表1-6-1。

1-6-1  教学条件配置与要求

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十一、质量监控体系

(一)教学目标监控

1. 人才培养目标定位

    本专业的合格毕业生应都能胜任计算机操作员的岗位要求;

  根据学生的兴趣爱好,大部分毕业生可以胜任网页美工或网络推广员的岗位要求;

    30%的毕业生可以胜任程序员的岗位要求;

    10%的毕业生科研胜任软件设计师的岗位要求;

2. 人才培养模式改革

    从教学时间上看,采取核心专业课程分段式教学法;

    从教学内容和方式上看,采取CDIO工程教育模式进行专业教学改革;

3. 专业建设与发展方向

    计算机应用专业逐渐向软件开发方向发展。

(二)教学过程监控

1. 课程体系的构建与课程标准的制定

    准备将核心专业课程都建设成精品课程;

2. “双师型”教学团队的配备与建设

    每年派1到3名教师到企业生产一线参与实践工作;

    每年派1到3名教师参加相关专业技能培训;

    大力引进双师型人才。

3. 职业技能训练与考核

    采用项目化、模块化教学,针对仿真项目开展教学实训与考核

4. 顶岗实习的运行与管理

   

(三)教学结果监控

1. 学生毕业率

    毕业率达100%

2. 毕业生双证书获取率

    毕业生双证书获取率100%

3. 职业技能竞赛获奖率

    职业技能竞赛获奖率33%

4. 毕业生就业率

   毕业生一次性就业率90%

十二、人才培养方案的特色与创新

1.专业建设模式特色

从教学时间上看,采取核心专业课程分段式教学法;

从教学内容和方式上看,采取CDIO工程教育模式进行专业教学改革;

2.课程体系特色

围绕软件和信息服务这1行业、5个岗位群、4种职业证书,设立8门核心专业课程。符合国情、符合教育规律、符合学院实际情况、符合学生实际情况。

3.人才培养模式特色

    让学生在学校中的学习环境尽量贴近真实工作环境,对学生的要求尽量贴近真实工作环境的要求。力争让学生毕业即可就业,优秀毕业者可以优秀就业。

4.教学方法的特色

采用项目化、模块化教学,针对仿真项目开展教学实训与考核





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